赴外国语学校学区进行道德课堂建设诊断交流活动

发布时间：2012-09-20 作者：郑州市回民中学

按照市教育局的要求与指派，我学区一行八人成立了道德课堂诊断交流活动小组，用9月12日—14日、9月17日—18日五天时间，对郑州市外国语学校学区九所学校进行了道德课堂建设诊断交流。通过座谈，听取学校介绍；走进教育现场，八人分为两组，组团进行课堂观察；查阅材料；集体合议、反馈交流四种方式。我们总体感受有以下三点：

一是我们满怀期待的走进外语学区、走进外语学区的课堂。我们的身份是诊断者，同时是交流者，更是学习者。回中学区在东边，外语学区在西边，我们小组一路西行，好似“西天取经”，一路观察，一路收获，一路成长。

二是各校准备充分、配合积极，同时也充分肯定了此次采取“推磨”方式进行学区间诊断与交流：有助于客观诊断、真评课；有助于开阔眼界、促交流。

三是道德课堂建设倍受外语学区各校重视，已经在外语学区扎根、开花，正在孕育丰硕的果实。各校根据校情、学情积极进行道德课堂的校本化建设，探索、形成，并不断完善课堂教学模式；“先学、展示、反馈”的学习流程已经普遍采用；“基于标准的教学”成为设计、实施教学的原点；教、学、评一体化已经成为一种认识与实践。

郑州外国语学校和枫杨外国语学校的思悟课堂，郑州外国语中学以“学案导学”为基础、高效灵活的“先学后教”课堂教学新模式，郑州市第十六中学在合作学习小组的建设方面做出的富有成效的努力，郑州市第四十二中学的三段六步课堂教学模式，郑州中学从“问题探究，训练拓展”主导教学模式到学案式小组合作，再到以学定教、以评促学的教学评一致性的追求与落实，都给了我们深刻的印象。

同时我们产生了一些思考：

一是外语学区各校均在积极践行道德课堂，但由于层级管理不同、学校情况不一、生存状态有别，所以各校对于道德课堂的理解、落实情况不同。区属学校对道德课堂报有极大的热情，在校园硬件建设、学生素质落后于市直学校的现实状况下，他们积极想方设法，抓师资队伍建设，但由于信息衰减、培训层次较低、机会较少，所以，无论是在先期理念，还是在后续行动策略上，整体落后于市直学校，建议利用行政领导力重点给予扶持、关照。

二是课堂观察的结论需要数据支撑，但我们也不能唯数据。对课堂诊断观察表中的第四项教师提问情况和第五项学生课堂参与学习情况的部分数据，要理性认识，不能因为数据高低就判定课堂生态好、课堂效果好，因为每堂课的教学内容不一样（文理科不一样；重难点不一样、学材的章节不一样）、学生整体素质不一样、教师教学风格不一样。

走出方知天高远。外语学区部分学校代表了郑州教育、河南教育的高度。他们正按照田保华副局长所倡导的那样：让课改成为一种信仰，办有灵魂的学校，做有灵魂的教师，推进有灵魂的教学，育有灵魂的学生。我们这些教育同行也充满期待，期待他们在道德课堂建设方面做出更卓越的贡献，在毛杰局长“做有灵魂的教育”的指引下，坚守使命和责任，以教育家的情怀为郑州区域教育的整体提升而谋略、实践！