1.诗词赏析课，课件也有韵味
2.有情境，才能激发创作欲望哦
3.火热地交流分享 持续地修改润色
4.久不见，见更亲
5.用青涩的尝试，连接课堂和社会
“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”2020年的寒假过于“漫长”，疫情让冬天更加寒冷，但学习的春天，却借助网络，于乍暖还寒之际，悄然绽放。
面对新事物——网络直播，郑州市第六初级中学七年级语文组的老师们，发挥团队力量，学习新生事物，勇于思考实践。
“唐诗宋词”是中国的“文学双璧”，积累和鉴赏古诗词，对学生“语言的建构与运用，思维的发展与提升，审美的鉴赏与创造，文化的传承与理解”四方面的核心素养都是很好的培养。然而，古诗词与学生在时间和空间上都存在一定的距离，如何利用网络直播课堂这样的新形式，发挥其教学优势，激发学生的学习兴趣，促进学生的深度理解呢？
老师们在“基于核心素养的大单元设计”理念指引下，充分利用央视正在热播的《中国诗词大会》这一现实情境，将本学期的古诗词整合成一个大单元，确定了“读经典诗词，品诗意人生”的单元主题，并用“以情境下的学习活动构建课堂”和“以科学有趣的作业设计延展课堂”两大策略来激活直播课堂。
老师们明确分工，细化任务，精心研课，再把课件、教案、资料等分享到线上的集体备课群里，一起探讨，完善修订，二稿三稿很正常，熬到深夜也不罕见。学生积极参与线上诗词朗诵赛；为学科活动“名句辑录”栏目挑选诗句；完成“诗歌鉴赏”、“诗配画”、“诗配曲”等自选学习任务；由《晚春》的哲理意义进行“逆行者”主题诗歌创作……
语文课堂，不再是一次次枯燥的问答，也不仅仅是一段段笔记的抄写；而是一个个鲜活高雅的学习情境，一轮轮深度碰撞的师生互动；语文作业，不再是重复记背的单一知识，不再是长篇大论的词句堆砌；而是理解之后的思考和审美，更是包含着个人才华和情思的作品……
一堂堂历经集体智慧打磨的诗词精品课，引导孩子们沉醉其中，更帮助孩子们深入浅出。七年级语文组的老师们，用精心和匠心创设了一个隔着电脑却隔不断意蕴的美的意境。
“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”当古诗词遇上直播，传统和现代交融，安静与活泼碰撞，新的组合就是新的挑战。在逆境中，老师们不畏惧不蹉跎，坚守岗位，以生为本，给学生创造出更高效、更有生趣、更有情味的课堂。
走心觅得春光，品味探索甜果，让孩子们的学习和成长，一直温暖地相伴着，坚定地向前着。
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